Escuela de psicoterapia cognitiva conductual

Escuela de psicoterapia cognitiva conductual

El curso de especialización, reconocido por el Ministerio de Educación, Universidad e Investigación (DM 23-05-12), está dirigido a psicólogos y médicos que buscan ser capacitados y capacitados para psicoterapia de acuerdo con el modelo cognitivo -conductual.

La organización de la enseñanza y la supervisión, de conformidad con las ordenanzas ministeriales, incorpora y amplía los estándares mínimos sugeridos por la EABCT ( Asociación Europea de Terapias de Comportamiento y Cognitivas ) y se inspira en el principio de las psicoterapias basadas en evidencia . De acuerdo con las pautas elaboradas por la Asociación Americana de Psicología, La psicoterapia cognitiva conductual , con sus diferentes técnicas y estrategias, representa hoy el tratamiento de primera elección, que se recomienda al paciente como la primera intervención electiva, para la mayoría de los trastornos psiquiátricos.

💡 Tabla de Contenido

    La escuela se distingue en particular por:

    1. La enseñanza de los protocolos terapéuticos tradicionales de probada eficacia. con atención a los desarrollos más recientes en el campo de la investigación y la clínica cognitivo-conductual (por ejemplo, terapia de esquema, terapia de aceptación y compromiso, terapia de comportamiento dialéctico, psicoterapia analítica funcional, etc.)
    2. Atención particular a temas relacionados con los trastornos de la edad del desarrollo , generalmente subrepresentados en los programas de las escuelas orientadas al comportamiento cognitivo;
    3. La atención particular dedicada a los trastornos de la personalidad y su tratamiento, que requiere altas habilidades técnicas y relacionales y la capacidad de integrar modelos y técnicas derivadas de múltiples enfoques teórico-culturales, mientras se mueve dentro del contexto de la terapia cognitivo-conductual.
    4. La atención particular dedicada a las disfunciones sexuales y su tratamiento, que requiere habilidades transversales y multidisciplinarias, y que generalmente obliga al profesional interesado en el tema a asistir a cursos o másters específicos.
    5. La atención particular, dentro de las horas de entrenamiento personal y supervisión al desarrollo de las habilidades relacionales del terapeuta , no menos importantes que las habilidades técnicas, también para aquellos que adoptan un enfoque cognitivo-conductual.
    6. Una metodología de enseñanza altamente interactiva , que combina la enseñanza frontal con la presentación de casos clínicos y el uso de juegos de roles.
    7. La organización periódica de seminarios, eventos y talleres , sin costos adicionales, sobre los principales temas de relevancia científica, para permitir a los estudiantes ponerse en contacto directo con expertos de relevancia nacional e internacional.
    8. Especial atención a las relaciones con empresas de salud públicas y privadas en el área , para garantizar a los estudiantes la oportunidad de realizar prácticas prácticas altamente formativas y acercarse al mundo profesional.
    9. La disponibilidad de un centro de enseñanza cómodo, espacioso, tranquilo, con aire acondicionado, equipado con un gran jardín , para que los días de clase sean menos fatigosos y más agradables.
    10. El estímulo constante para la integración entre la investigación científica y la práctica clínica y la actualización profesional continua.
    11. Asesoramiento y asistencia a estudiantes para la puesta en marcha de nuevos centros clínicos, asociaciones y estudios profesionales , con el fin de su inserción efectiva en el mercado laboral y la explotación de las habilidades adquiridas.
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